果博风景园林是“有声的画、无形的诗，凝固的音乐，”是运用植物、地形、水体、山石、建筑等素材，营造优美的生活、户外游憩空间，是表现“美”的专业。风景园林是综合利用科学和艺术手段营造人类美好室外生活生存环境的一门学科，专业方向侧重于风景园林规划设计和管理，重点学习和掌握园林景观设计、风景资源调查评价和规划设计相关理论知识和应用技能。
风景园林专业的核心办学理念是“厚基础、重实践、善创新。”按照《高等学校风景园林本科指导性专业规范》要求，在人才培养方案和教学体系中，重点在“风景园林历史与理论”、“美学基础与设计表达”、“园林景观设计”、 “地景生态修复”、“风景园林植物应用”和“风景园林工程与技术”等领域，为学生奠定厚实的专业理论基础。通过课程群教学、实际项目设计的教学联动推进，依托实验室、教学实习基地、教学实践基地，推行实验、实践、实训的“三实”实践教学模式，强化优势型应用型人才培养，培养学生分析问题和解决问题的专业能力。要求和鼓励学生参加学术活动、学科专业竟赛等，拓宽学生的专业视野，注重培养学生的专业创新思维、创新素养和创新能力。
风景园林专业的特色突出“植物生态景观、场地空间尺度、岭南地域文化。”按照《高等学校风景园林本科指导性专业规范》要求，在人才培养方案和教学体系中，一是突出培养学生的“植物与生态”的专业素养，具备在风景园林中解决“生态”问题的专业能力；二是突出场地空间感的训练，使学生在中小尺度空间尺度的景观设计方面具备较强的专业水平，形成自身鲜明的专业特色；三是突出培养学生的“人文”专业素养，热爱本土文化，掌握认识地域文化的方法，更好地传承岭南文化，服务于粤港澳大湾区建设。
本专业培养德智体美劳全面发展，具有良好的人文修养、强烈的社会责任感、宽广的专业视野、强烈创新意识，掌握风景园林历史与理论、美学基础与设计表达、园林与景观设计、地景规划与生态修复、风景园林植物应用、风景园林遗产保护与管理、风景园林工程与管理等基本理论、基本知识和基本技能，从事风景园林规划与设计、园林工程技术与建设管理、园林植物应用、风景资源与遗产保护等方面工作，具有分析问题与解决问题的专业能力、创新意识和实践能力的应用型人才。学生毕业5年后，可达到以下目标：
目标1：热爱祖国，拥护中国，主动学习习新时代中国特色社会主义思想，有马克思主义理论素养，有中国精神，培养身心健康，具有家国情怀、人文底蕴、社会责任感，具有高尚的思想道德品质和良好的政治素养，具有绿色发展意识。
目标2：具有良好的专业素养和较强的职业能力与精神，熟悉风景园林规划设计、建设、保护、管理、科学研究等领域的政策与法律法规和基础理论知识；具有时代精神和较强的人际沟通、团队协作的能力，具备独立思考、利用现代信息技术自主学习和终身学习的能力。
目标3：具有一定的科学素质、美学素养和鉴赏能力，具备现场调查、基础资料收集、定量与定性评价及综合分析的能力，熟悉风景园林规划设计所掌握的方法与技术，能熟练应用方法与技术解决实际问题，具备分析问题与解决问题的专业能力。
目标4：具有综合应用风景园林基本理论、基本知识和基本技能，从事风景园林规划与设计、园林工程技术与建设管理、园林植物应用、风景资源与遗产保护等方面工作的能力，理论与实践、近期与远期、宏观与微观相结合，具备严谨的逻辑思维体系。
目标5：具备创新意识、可持续发展和文化传承的理念，拥有创新创业的基本技能和思维方式，了解风景园林行业的动态发展，能适应经济发展的转型与升级。
目标6：具有科学研究的思维，具备应用本专业知识进行实践应用和学术研究与交流的能力，具有研究的能力和学术素养。
热爱祖国，拥护中国，主动学习习新时代中国特色社会主义思想，有马克思主义理论素养，有中国精神，有坚定的社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；德才兼备，知行合一。
具有一定的科学素质和科学素养，具备一定的美学素养和鉴赏能力，具有时代精神和较强的人际沟通能力，具备终身学习和自主学习的能力。
身体健康，形成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家体质测试标准；心理健康，乐观向上，具备良好的自我调适能力。
具有良好的专业素养和较强的职业能力，熟悉国家在风景园林规划、建设、保护和管理等领域的政策和法律法规，具备创新意识、可持续发展和文化传承的理念。
掌握园林与景观设计、风景园林植物应用、风景园林工程与管理的基本理论和方法，掌握风景园林表现技法，熟悉地景规划与生态修复、风景园林遗产保护与管理的基本理论和方法，熟悉风景园林相关政策法规和技术规范，了解风景园林施工与组织管理；掌握文献检索、查询及应用现代信息技术获取信息进行学习的方法；掌握CAD、GIS等计算机辅助设计工具方法；掌握课题选题、方案设计、资料调查收集、归纳分析、撰写论文和报告的能力；掌握规划设计方案比选、成果制作规范、成果汇报等实操步骤；具备应用本专业知识进行实践应用和进行初步的学术研究与交流的能力。
具备自主学习和终身学习的能力，具备现场调查、基础资料收集、定量与定性评价及综合分析的能力，具备计算机及信息技术应用能力，掌握图面、文字及口头表达技能，具备较强的交流、沟通、组织和团队协作的能力，具备运用掌握的理论知识和技能解决工作中某些实际问题的能力。
军事技能训练坚持按纲施训、依法治训原则，积极创造条件开展仿真训练和模拟训练。
为促进我校大学生早期接触社会实践，在实践中接受教育、增长才干，培养大学生的学习能力、实践能力、创新能力，促进大学生全面成长，为将来毕业后融入社会作好充分准备，大学生社会实践调查总体安排在1-5学期的第二十周进行。
主要包括学生选修创新训练课程、参加学术讲座、参加各类学科竞赛等，培养学生创新思维、创新能力及团队精神。
建议积极参与IFLA国际大学生风景园林设计竞赛、IFLA亚太区大学生设计竞赛、中国风景园林学会大学生设计竞赛、艾景奖国际园林景观规划设计大赛、“园冶杯”大学生风景园林国际设计竞赛、大学生创新训练项目、“挑战杯”等课外科技活动，积累风景园林和跨学科规划设计的实践经验，培养团队合作的意识和能力，为将来学习和就业奠定良好的基础。
为促进大学生早期接触社会实践，在实践中接受教育、增长才干，培养大学生的学习能力、实践能力、创新能力，拓宽学生视野，促进大学生全面成长，为将来毕业后融入社会作好充分准备。
为使学生更好地巩固和运用理论知识，提升学生的专业素质；全面地认识和了解本行业的实际工作情况，增强学生的实践技能；充分地接触和实践实习单位的相关技术与管理工作，培养学生的职业素养；并通过理论和实践相结合，提高学生的综合素质和创新能力，为将来继续深造、从事本专业相关工作以及快速适应社会奠定良好的基础，专业实习安排在第7学期暑期和第7学期前10周进行。
毕业设计（论文）是本科教学阶段培养学生综合素质与创新、实践能力的重要环节，也是检验学生在校四年学习成果的重要举措，有利于培养学生综合运用学习过的理论知识和掌握的实践知识，独立分析和解决具体问题的能力；同时，也是学生初步接触和了解科学研究工作，培养科学研究能力的方法之一。
风景园林专业现有教师14人，其中，专任教师12人、教授2人、副教授（或高级工程师）5人、讲师5人、助教2人；“双师型”教师2人。专业基础课和专业必修课配备高级职称教师占比100%。
风景园林专业现有风景园林实验室、美术实验室、绘图实验室、遥感与地理信息实验室共4间实验室。实验室配置有系列园林模拟沙盘、生态环境因子测定仪器、高配置计算机、ArcGIS桌面软件及拓展模块、大疆精灵4RTK无人机、GPS定位仪等实验设备。
本专业已建立12个大学生校外实践教学基地，包括广东省城乡规划设计研究院有限责任公司、广东省科学院广州地理研究所、广州茏藤园林景观设计有限公司、广州草木番环境科技有限公司、广东惠州象头山森林公园、广东东莞银瓶山自然保护区等。
